没有母语环境,怎么培养孩子的英语思维?

母婴亲子育儿小百科 2021-04-6 13:52:22

上周六,我们和英国剑桥大学出版社、上海外文书店合办了一场线下讲座,请到一位世界知名的英语教育专家为小花生的读者们做一次特别演讲:怎么培养孩子的英语思维?


这就是演讲嘉宾 Dr. Herbert Puchta,是不是很有专家范儿?博士是国际著名的认知心理学和语言学习专家,曾担任“国际英语教师协会主席”(IATEFL)一职。



花生网友真是一群爱学习的“好孩子”,现场坐得满当当的,有将近150位求知欲巨大的爸爸妈妈 ... 



这几天,很多外地的朋友都在问,能否把 Puchta博士的演讲和上周六另一场美国科学教科书主编 Michael DiSpezio 的演讲放在公众号和大家分享。可惜,科学主编演讲没有拍视频,只能以后找机会和大家再聊。


今天,我来跟大家说说Puchta博士的演讲中的一些大家特别关注的要点。博士的全程演讲和问答视频也放在今天这篇推送里了,感兴趣的朋友一定看看。


说实话,怎么学英语,各种道听途说、江湖秘诀太多了,弄得大家无所适从。所以,今天,我们来看看世界顶级英语教学专家是怎么说的Puchta博士的论述建立在四十多年的研究和实践基础上,有足够的科学性、权威性,非常值得参考。


先来说说Puchta博士对大家特别关注的三个问题的解答 ... 这三大问题,也是我们平时带孩子学英语的三大误区,博士的回答,有似醍醐灌顶,特别值得看一看:


1、没有母语环境,孩子的英语思维应该如何培养?


作为非英语母语者,我们在使用英语的过程中,无论在纸面上还是脑子里,都习惯去做“翻译”。


比如,我们读到一段英文,第一反应常常是弄清楚每个单词对应的中文意思是什么,要把中文意思串起来,才能明白这段英语说了个什么事儿。我们用英语对话时也是一样,先在脑子里用中文打好草稿,然后想想“这句话翻译成英语是什么样的?”,最后再从嘴巴里讲出来 ... 真的是“手忙脚乱”!


Puchta博士认为,这样做,不光累,效果也不会好,他说:


以翻译和语法为主的教学方法不应该是正确的途径,因为它并不能赋予学生在现实世界用英语沟通的能力。


所谓英语思维,就是 Think in English,或者 Use English to think;简单直白地说,就是要避免翻译 Aviod Translation,跳过中文,直接用英语去想、去表达。


比如,看到一棵树的图像,一个具有英语思维的孩子会直接想到 Tree,而不会用“树”这个中文词来做过渡桥梁。




也许你会困惑:如果我都不知道“树”的英文对应词是“Tree”,那我看到一棵树的时候,怎么会想到“Tree”呢?


博士很明白大家的这个困惑,在演讲一开头就带领全体观众做了一场学习意大利语的练习。大家都不懂意大利语,博士也没有在白板上写任何意大利语,但是通过涂鸦、通过动作比划、通过跟读,完全没有中文和英文,几分钟内大家就会说几句简单的意大利语了。



这个例子,要说明的就是母语之外,希望建立一种外语思维的关键:你要建立这门外语(language)和你平时接触到的景象(images),你的经历(experience)和你的情感(emotions)之间的直接关系。只有这样,你才能避开用母语翻译这个坎儿。


图片来自Herbert博士演讲PPT,版权属于剑桥大学出版社,未经授权禁止使用


培养孩子的英语思维,具体来说,爸爸妈妈在家里可以怎么做呢?博士这样建议:


1、在语言和图像(images)之间建立直接联系


很多爸爸妈妈带孩子开始学英语,常会这么做:用一副挂图,或者一些字卡,让孩子跟着学 “苹果,苹果,apple;香蕉,香蕉,banana...” 复习的时候会这样提问:“苹果的英语怎么说?香蕉的英语怎么说?”


这样的过程,孩子学会的是 “苹果=apple;香蕉=banana”,把中文和英文对应起来。所以等他看到“苹果”这个东西,要说出英文的时候,必然要经过翻译这一步。


这样的做法是错误的!错误的!错误的!


重要的事说三遍!正确的做法是,在语言和图像(images)之间建立直接联系。比如,像下图这样,孩子听到英文Apples的时候,就能直接用手指出苹果的图片。


图片来自 Super Safari


博士请一个小朋友上台,当场“操练” ... 



2、在语言和动作(actions)之间建立直接联系


中国孩子学英语的时候常常很害羞,不说不动,静静地接受,最后的结果,就是咱们一直感到很无奈的“哑巴英语”。


博士说,学英语的时候,正确的做法是我们应该想方设法让孩子动起来 - act out English;比如,用英语给孩子动作指示,让他们把英语和动作联系起来。


比如,孩子跟着录音,或者爸爸妈妈的英文指示,做这些动作 ...


  • Stand up.

  • Raise your arms.

  • Clap your hands.

  • Take a piece of paper.

  • Put it on your head.

  • Turn around.

  • Look down and catch it.


图片来自 Super Safari


这个过程中,孩子会感到很投入、很有趣,重复几次,一串的动作单词和表达法就很快理解、记住了。而且听到这些指示,完全不用借助中文翻译,就能直接做出动作。这就是英语思维。


3、同时调动各个感官(multi-sensory)去学英语


学语言,是一个多感官配合的过程。举个例子,我们说到“熊猫”就会想到它萌萌的姿态,说起“臭豆腐”就会想捂鼻子。同样的道理,学英语的时候可以这样去做。


很多朋友都会用词卡教孩子单词,用单词卡的时候,一定不要忘了去努力调动孩子各个感官。比如,词卡上是一条蛇,也许就可以一边模仿蛇扭扭曲曲的爬行动作,一边说出 snake 这个词 ... 演示越生动、形象,就越容易给孩子留下深刻印象,看到蛇就知道这是 snake,听到 snake 就知道这是 ?


博士现场演示,如何运用多感官方法带孩子学习 ... 



2、都说英语启蒙要“磨耳朵”,这个方法奏效吗?


一提到“磨耳朵”,不少爸爸妈妈会觉得,只要囤一大堆英语视听资源,让英语成为家里的“背景音乐”无限循环播放,帮孩子浸润在英语的声音环境中,就可以帮他增强语感、培养兴趣。


这样学英语,会有效吗?博士的回答是 NO! NO! NO!  


学英语固然要听,但听的同时还要理解,光 Listen 不 Understand,在语言学习上没有什么价值。记住,Listen and Understand!


其实这并不难理解,假如我们要学意大利语,只是把录音放到耳朵边听,先不说有没有兴趣听下去,就算听完了,大概也完全不知道在说什么。即使这样磨上一年,我们依然无法养成一双“意大利语耳朵”。


那么和孩子一起听歌谣、看动画的时候,爸爸妈妈可以怎么做呢?


1、听歌谣、指图像


研究表明,韵律对培养小孩对语言的结构感知很有帮助。关键是,听的时候,要鼓励孩子用手把唱到的单词等指出来,紧密结合 listen和understand;如果手边没有这样的图像,可以把关键的歌词写下来或画出来,协助孩子边听边理解边记忆。


图片来自 Super Safari


2、看动画,把情节表演出来


坐在电视前再久,孩子是不能学会英语的 ... 


孩子自己看电视的时候,他脑子里储存的是图像;当妈妈跟他说话的时候,他脑子里储存的是听到的声音。因此,电视无法代替妈妈,无法代替老师。


博士建议,看完一段动画之后,可以借助一些玩偶、书,和孩子一起重构这个故事,把故事内容表演出来。这样做,也是调动孩子多个感官,把英语“做”出来的意思;这个过程中声音、图像、动作在孩子的脑海里汇集,建立了彼此之间的关系。这也是学英语、养成英语直接思维的有效启蒙方法。



3、爸爸妈妈说英语有口音,害怕把孩子带歪了,怎么办?


这也是一个很普遍性的问题。每天,我们都能收到这样的读者提问。爸爸妈妈不敢在孩子面前开口说英语,怕孩子语音一旦跟坏了,再也纠正不过来。


博士说,Don't Worry 你应该有信心、无顾虑、充满热情地跟你的孩子开练英语。


首先,作为一个英语非母语的“外国人”,你的英文必然有口音,这不算什么事儿!


其次,这辈子,你会和世界上各种人打交道。大多数交流对象,也是英语非母语的“外国人”,他们也会有不同的口音(想想印度人),大家半斤半两,只要没有很大的交流障碍,谁都不必为有口音而不好意思。


最后,可以借助教材、书本里的录音,让孩子同时接触到标准的发音。


大家要自信,关键是当我们用英语的时候,不要“中译英”,能 think in English,才能理解准确、表达流畅。


博士还特别提到,孩子的语言学习过程不是机械的,情感成分也很强。父母和孩子一起学英语,哪怕发音不准确,也要远远好过让孩子独自面对iPad、电视。所以父母要热情地、有自信地和孩子一起学。


大家仔细听哦,博士是奥地利人,说英语其实也有一点口音呢!


最后,博士建议中国父母在家带孩子学英语,可以参考3个态度,12项策略 ... 


这3个态度、12项策略,博士在视频里有完整和生动的解释、演示,这是剑桥大学出版社录制的现场演讲和问答视频,时长117分钟 ... 非常好的资料,建议没有机会来现场的朋友收藏着,有空看完哦!


根据现场观众的要求,演讲全程 pure English,没用翻译。必须赞一句,花生网友们,你们真的好 ? 好 ? 好 ? !



本视频版权属于剑桥大学出版社,未经许可不得转载或使用


博士的这些研究成果都体现在他编写的教材 Super Safari 和 Super Mind 中,教3岁以上的孩子 Learn to think in English 。这个系列的教材国内也有多家学校和机构在使用。


博士在演讲中演示的例子,以及我们今天这篇文章中出现的例子,都来自博士编写的教材 Super Safari,适合3-6岁的非母语孩子学英语。



你会发现,书中很少有一般教材中常出现的单词、课文等,而是一个个让孩子将图像、动作和英语语言直接建立联系的场景。


每一页都是一个英语运用场景。爸爸妈妈可以和孩子一起听录音,引导孩子将听到的和看到的建立关联 ...



而且鼓励孩子唱出来,动作做出来,营造一个用英语学习英语的小环境。



借助这样一份材料,配合音频、视频,爸爸妈妈在家就可以带孩子用。每天10-15分钟完成一个小活动,帮英语正在起步的孩子建立英语和他们看到的图景、他们经历的生活、他们感受到的情绪之间的关系,做到 Listen and Understand,Think in English!


你觉得 Herbert Puchta 博士的理念和方法对你有启发么?欢迎留言!





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